Ces exercices texte non vocalisé arabe 2nde entraînent à lire sans harakât : choisir la bonne lecture grâce au contexte, s’appuyer sur les schèmes, retrouver une racine pour le dictionnaire et rétablir les seules voyelles utiles au sens. Les phrases et le texte sont volontairement écrits sans voyelles, comme dans la presse.
Exercices texte non vocalisé arabe 2nde : lire, analyser, produire
Compte environ trente-cinq minutes pour l’ensemble. Commence par lire chaque phrase en entier avant de décider d’une lecture : le mot qui suit est souvent l’indice décisif.
Exercice 1 : trois lectures de كتب
Indiquer, pour chaque phrase, la lecture de كتب : كَتَبَ (il a écrit), كُتِبَ (il a été écrit) ou كُتُب (des livres). Justifier en une phrase.
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كتب الطالب رسالة إلى صديقه.
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في حقيبتي كتب ودفاتر.
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كتب هذا النص في القرن التاسع عشر.
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اشترت المكتبة كتبا جديدة.
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كتب على الباب: «ممنوع الدخول».
Exercice 2 : vocaliser le mot surligné
Vocaliser entièrement le mot surligné selon le contexte, puis traduire la phrase.
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ذهب أبي إلى السوق صباحا.
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هذا الخاتم من ذهب.
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درس أخي الطب في الجامعة.
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فهمت الدرس جيدا.
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درس المعلم هذه المادة عشر سنوات.
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علم المعلم التلاميذ القراءة.
Exercice 3 : lire grâce au schème
S’appuyer sur le schème indiqué pour vocaliser chaque mot, puis en donner le sens.
| Mot | Schème | Mot vocalisé | Sens |
|---|---|---|---|
| ملعب | مَفْعَلٌ | …… | …… |
| لاعب | فَاعِلٌ | …… | …… |
| مشروب | مَفْعُولٌ | …… | …… |
| مطبخ | مَفْعَلٌ | …… | …… |
| طباخ | فَعَّالٌ | …… | …… |
| زراعة | فِعَالَةٌ | …… | …… |
Exercice 4 : retrouver la racine
Découper chaque mot (préfixes, base, suffixes), puis écrire sa racine de trois lettres.
| Mot | Découpage | Racine |
|---|---|---|
| يستعملون | …… | …… |
| مدارسنا | …… | …… |
| المكتبات | …… | …… |
| تعلمت | …… | …… |
| بمساعدة | …… | …… |
| والمسافرون | …… | …… |
Exercice 5 : avant d’ouvrir le dictionnaire
Transformer chaque mot en sa forme de base (singulier pour un nom, accompli de la 3e personne du masculin singulier pour un verbe), puis indiquer l’entrée à chercher.
| Mot du texte | Forme de base | Entrée (racine) |
|---|---|---|
| المطاعم | …… | …… |
| يجتمعون | …… | …… |
| الرسائل | …… | …… |
| سيستقبل | …… | …… |
| معلماتنا | …… | …… |
Exercice 6 : la personne du verbe
Vocaliser la fin du verbe surligné selon le sujet, puis traduire.
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أنا كتبت رسالة طويلة.
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هل كتبت واجبك يا أحمد؟
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هل كتبت واجبك يا مريم؟
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سارة كتبت قصة جميلة.
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أنا قرأت هذا الكتاب مرتين.
Exercice 7 : qui fait l’action ?
Vocaliser uniquement la fin des deux noms surlignés : le sujet au nominatif, le complément d’objet au cas direct.
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زار الطلاب المتحف.
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شاهد الأطفال فيلما.
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استقبل المدير الزوار.
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كتبت الصحفية مقالا.
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ساعد الشاب جاره.
Exercice 8 : corriger une mauvaise lecture
Repérer le mot mal vocalisé dans chaque phrase et le corriger. Justifier la correction.
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في المكتبة كَتَبَ كثيرة.
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ذَهَبٌ الولد إلى المدرسة.
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هذا مَكْتُوبُ المدير، وفيه حاسوب وهاتف.
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أنا كَتَبَتْ رسالة إلى صديقي.
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شاهد الأطفالَ الفيلمَ.
Exercice 9 : comprendre un texte non vocalisé
Lire le texte, volontairement écrit sans voyelles, puis répondre aux questions en français.
في صباح يوم السبت ذهب سليم مع أخته إلى معرض الكتب في وسط المدينة. كان المعرض كبيرا، وفيه كتب كثيرة للأطفال والكبار.
اشترى سليم كتابا عن تاريخ العلوم، واشترت أخته قاموسا صغيرا. قالت له: «هذا القاموس مرتب حسب الجذور، وسيساعدني في دروس العربية».
وفي المساء درس سليم أول فصل من كتابه الجديد.
- Vocaliser ذهب dans la première phrase et le traduire.
- Comment lire كتب dans وفيه كتب كثيرة ? Justifier.
- Qu’achète la sœur de Salim ? Pourquoi cet achat l’aidera-t-elle ?
- Vocaliser درس dans la dernière phrase, puis donner le singulier de دروس.
- Relever le mot de schème مُفَعَّلٌ, le vocaliser et le traduire.
Exercice 10 : traduire des phrases non vocalisées
Traduire en français. Souligner d’abord le mot dont la lecture est ambiguë.
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كتب على اللافتة: «المتحف مغلق يوم الاثنين».
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درس المعلم الجديد الرياضيات لطلاب السنة الأولى.
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وجدت في السوق كتبا قديمة بأسعار رخيصة.
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هذا السوار من ذهب، وذاك من فضة.
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ذهب الصائغ إلى السوق ليبيع الذهب.
Exercice 11 : production : un squelette, trois phrases
Écrire trois courtes phrases non vocalisées dans lesquelles le squelette درس se lit chaque fois d’une manière différente (دَرَسَ, دَرْسٌ, دَرَّسَ). Vocaliser seulement ce mot, puis traduire chaque phrase.
Critères : trois lectures différentes, phrases correctes, contexte suffisant pour qu’un lecteur choisisse sans hésiter.
Une fois les exercices terminés, vérifie en particulier les terminaisons des verbes et des noms : ce sont elles qui portent le plus souvent le sens d’une phrase non vocalisée.
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